Informe periodístico:
América Latina y las políticas educativas en las tics.
Minutos
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Operación/ Edición
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Conductora: Claudia Cóceres
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00.00-00. 07
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Cortina
presentación: Latinoamérica
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00.07- 00.49
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Cortina: Flor
de un día.
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14 DE ABRIL: DIA DE
LAS AMERICAS
Desde 1931 se
instauró el 14 de Abril como Día de las Américas, entendiéndose por “las
Américas” al conjunto de países que integran el continente americano. En
realidad la idea de crear una asociación de estados americanos fue del
Libertador Simón Bolívar que en 1826 convocó para tal fin al Congreso de Panamá.
Desde la fundación
de la Unión Internacional y la creación de la OEA hubo un gran desarrollo del
derecho internacional americano. Los Estados del hemisferio acordaron
principios como el de no intervención, el de igualdad jurídica de los
Estados, el de solución pacífica de controversias, que siguen orientando la
acción de la Organización. También el interés por los asuntos de la zona
condujo a la formación de organismos especializados: la Organización
Panamericana de la Salud (1902); el Instituto Interamericano del Niño (1924);
la Comisión Interamericana de Mujeres (1928); el Instituto Panamericano de
Geografía e Historia (1928); el Instituto Indigenista Interamericano (1940);
y el Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (1942).
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00.49- 0.54
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Cortina:
Flor de un dia
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0.54- 1.48
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Cortina
Flor de un dia
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Hoy analizaremos el INFORME SOBRE TENDENCIAS SOCIALES Y
EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA 2014 POLÍTICAS TIC EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE
AMÉRICA LATINA. INFORME
SITEAL 2014
Anualmente se publica un informe regional que
tiene como objetivo suministrar información oportuna y de calidad, acompañada
de un análisis sobre las dimensiones más relevantes de la relación entre
educación y sociedad.
Políticas TIC en los sistemas educativos de
América Latina
El Informe sobre tendencias sociales y
educativas en América Latina es una publicación anual elaborada en el marco
del proyecto SITEAL, una iniciativa que el IIPE-UNESCO Buenos Aires y la
Organización de Estados Iberoamericanos desarrollan en forma conjunta desde
2003. Esta publicación pone a disposición de los actores de la comunidad
educativa herramientas conceptuales y de diagnóstico destinadas a contribuir
a la formulación de políticas educativas sensibles a la complejidad y
diversidad de escenarios sociales que se van configurando en los países de la
región.
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1.48- 1.53
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Cortina:
Flor de un dia.
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1.53- 2.41
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Cortina:
Flor de un dia.
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En este séptimo Informe se presenta un
panorama de las políticas para la integración de tecnologías de la
información y la comunicación en los sistemas educativos de América Latina,
con el objetivo de identificar qué condiciones y qué alertas se tornan
relevantes para las políticas públicas en la materia.
Primer capítulo: Se ubica el escenario de
estas políticas bajo el signo de la tecnocultura digital y se presentan allí
los cambios en la sociedad.
Segundo capítulo: Se aborda la historia,
etapas y principales tendencias que asumen las políticas TIC en América
Latina.
Tercer capítulo: Se ofrece un panorama
actualizado sobre la situación de infraestructura, equipamiento y
conectividad en América Latina y se describen algunas de las iniciativas más
relevantes de la región.
Cuarto capítulo: Se abordan las políticas de
integración TIC en las instituciones educativas desde una mirada a la
dimensión meso y micro.
Quinto capítulo: se describen las políticas
de formación inicial y de desarrollo profesional docente que se llevan a cabo
en la Región.
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2.41-2.46
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Cortina:
Flor de un dia.
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2.46-3.56
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Cortina:
Flor de un dia.
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Las tres racionalidades presentadas, económica, social y
educativa, muestran que el sentido de las políticas de integración se ha
complejizado junto con su revisión. Sin perder de vista las dimensiones
cuantitativas, referidas a la cantidad de dispositivos disponibles o a las
escuelas conectadas, se ha sumado la preocupación por revisar y dotar de
mayor relevancia a la información brindada sobre el uso real de las TIC, que
alude, por ejemplo, a cuáles son las materias en las que se utilizan, con qué
métodos o desde qué concepciones (Pedró,
2012). El énfasis fundamental de las políticas actuales de integración
tiene que ver con las condiciones que faciliten la mejora cuantitativa y
cualitativa de los usos dentro del sistema educativo, es decir: cómo
conseguir que la tecnología sea usada en el aula y que su utilización se base
en la integración de nuevos objetivos en el currículo. Es por ello que,
además de disponer de los equipamientos y de las infraestructuras necesarias,
las políticas consideran que deben favorecer el buen uso de las tecnologías
en las aulas.
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3.56 -4.02
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Cortina:
Flor de un dia.
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4.02-4.22
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Cortina:
Flor de un dia.
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Entre las experiencias
pioneras, que continúan vigentes en la región, se encuentran los siguientes
programas:
en
Costa Rica, el Programa de Informática Educativa del Ministerio de Educación
Pública y la Fundación Omar Dengo (PIE MEP-FOD). Este programa se inició en
1988 y utilizaba un enfoque educativo centrado en la programación, en lenguaje
Logo;
en Chile, en 1992, comenzó a gestarse
la Red Enlaces, que fue pionera como modelo de redes escolares, cuyo
propósito era establecer un entramado escolar de comunicaciones;
en México, la Red Escolar comenzó a
gestarse durante la segunda mitad de 1990 y consistía en un sistema
computacional de información y comunicación al servicio de la comunidad
escolar, basado en Internet;
en Brasil, el Programa Nacional de
Tecnología Educativa (ProInfo), basado en equipamiento y capacitación
docente, se inicia a medidos de la década de 1990;
en Argentina, Educar comienza en 2000,
como el primer portal educativo nacional público de la región;
en Uruguay, el Plan de conectividad
educativa de informática básica para el aprendizaje en línea (Ceibal) inicia,
en 2007, la distribución gratuita de una computadora portátil por cada
estudiante y docente de la enseñanza primaria pública;
en
Argentina, el Programa Conectar Igualdad, inaugurado en 2010, entrega netbooks
a todos los estudiantes y docentes del nivel secundario del país, de la
educación especial y de la formación docente para el nivel secundario.
Desde
este panorama inicial y general de AL y las tics, nos seguiremos escuchando
para comunicarnos y caminar nuestra región.
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4.22-4.37
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Cortina:
Flor de un dia.
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Recursos:
Latinoamérica -Calle
13.
https://www.youtube.com/watch?v=-ala2V7NKSc
